以前、目的についての記事を書いた。最近「この活動の目的は何か」という視点を大事にしている。そうしてみると「？」なものが多い。
妻も教員をやっている。特別支援の学級で６年生を担任している。その妻が納得いかない様子で話をしてきた。その内容は、
「６年生に、お世話になった先生方に手紙を書かせたいから、どの先生に書くのか決めるのと、その指導をしてほしい」と、６年生の担任の先生たちが言ってきたという。私はこの時点で「？」だった。
「そういうのって先生がやらせるの？」
「子どもが書きたいと思ったら、自分たちから始めるんじゃないのか？」「そもそも先生は、子どもたちに指導するのが仕事なのでは？」等々、いろいろなことが頭を回る。
確かに「感謝の気持ちをもたせたい」というねらいは大事だと思うが、だったら、子どもたちが自分たちから書きたいと思えるような「仕掛け」が必要なのではないか？
しかし、もっと「？」なのはその後。
「６年生の先生にも書くんだって」
という妻の話。つまり、
「６年生の担任（妻も含め）は、自分宛の感謝の手紙の指導をする」
ということになる。もう訳がわからない。６年生の先生方は、こういう提案をして本当に「おかしい」と思わないのか？何の目的があるんだ？子どもたちに感謝されたいのか？書くことの指導をしたいのか？「他の先生に書くなら自分たちにも」ってことなのか？謎は深まるばかりである。
妻の学校の先生たちはあまり意識していないのかもしれないが、このままでは「こんなにいいことをさせた」という自己満足しか残らないだろう。
だって、子どもたちは書かせられているだけだから。それは「決まった言葉の羅列として」手紙に表れる。手紙をもらう先生たちにもそれは伝わる。
それに他の学年の先生方はそんなにお世話をしているか？あまり関わりのない子どもから感謝されてもやはり「？」しか残らないだろう。
アイデアは大事。子どもの動機付けになるから。でも目的を間違えると、子どもも動かないし（やらされたになる）、結果も何だかよく分からないもので終わる。
